ムハンマド・ハビブ君（以下、ハビブ君）は、こちらの意図をしっかりと捉えて受け答えしてくれるとても優秀な生徒でした。また、私が荷物を抱えていると、「先生、僕が持ちます」といつも声をかけてくれて、日本人以上！？の気遣いと優しさも持ち合わせていました。

最初の英語の授業でインドネシアや自分の紹介をしてほしいというこちらからの依頼を快く引き受けてくれ、プレゼンテーションソフトや動画を組み合わせ、とても上手に発表してくれました。また、本校の生徒からは日本や群馬の名物を紹介したり、学校の施設を紹介したりしました。お互いに日本とインドネシアの特色や素晴らしさ、学校生活の様子を理解し合うことができました。

　年齢としては高校3年生相当の学年だったのですが、学年行事などの関係で4年生のクラスに入ってもらいました。初めの1週間はホームルームのクラスの授業にすべて出席して、その上で彼が参加できる授業を相談しました。体育、家庭科、美術などの実技科目をはじめ、英語に関する授業は学年を超えて参加しました。特に、高校3年生のContemporary Studiesは国際社会の問題を扱う授業で、英語でのディスカッションも活発に行われるので、とても関心が高かったようです。本校で「FEWC」と呼ばれる「総合的な探究の時間」では、自分の研究テーマに基づいてインターネットや文献で調査をしたり、ゼミ形式の少人数で発表しあったりしながら、研究を進めていきます。彼は、「プラスチックごみ問題」や「教育問題」について研究し、2月のクラス発表では、パワーポイントを効果的に使いながら見事な日本語で、研究の成果を発表することができました。

数学はグループで考えたり学びあったりする授業スタイルですが、彼はこの形式でとても楽しそうに学んでいました。英語の授業では自分の意見をペアやグループで発表したり、ペアでスキットを作ったりする活動、さらに単語テストや文法テストにも意欲的に取り組んでくれました。（毎回ほぼ満点の好成績です！）英語の授業以外は、日本語で先生や友達と話をするようにしていたので、日本語の力もどんどん伸びていきました。現代社会など日本語で参加する授業も増やしていきました。LHRの時間でクラス対抗のレクリエーションをしたときは、初めてのドッジボールにも挑戦しました。真面目な生活態度と礼儀正しさ、意欲的な学習への姿勢に刺激を受けた生徒も多かったはずです。
学年行事として、10月に大学訪問、2月に企業訪問で東京方面へ行きました。10月の時はまだ慣れなくて、時々孤独感を感じてしまったようですが、2月の時には訪問先が同じグループの友達と一緒にお昼を食べたり、日本の先端の技術やシステムを持つ企業の話を聞いたりしながら、充実した時間を過ごせたようでした。

2月学年末考査が終わり、3月はインドネシアの料理やハビブ君の思い出の日本調理を一緒に作ろう、それからまたレクリエーションをみんなで、など計画をしていました。しかし、新型コロナの感染拡大により学校は休校、彼は急遽帰国をすることになってしまいました。もっとみんなと過ごせるはずだったのに、今日で全員が集まるのは最後、と突然告げられた時の彼のショックは痛いほど伝わってきました。そんな時でもこちらを気遣い、最後まで礼儀正しく温かい言葉を残してくれた彼に、感謝でいっぱいです。今後、彼がインドネシアと日本、世界を結ぶ人材として、大いに活躍してくれることを祈っています。